這是70年前的中國(guó)：5.4億人口，文盲率高達(dá)80%，農(nóng)村的文盲率更是高達(dá)95％以上，有的地方甚至十里八村都找不出幾個(gè)識(shí)字的人……

　　這是今天的中國(guó)：我們建成了世界上最大規(guī)模的教育體系，保障了億萬人民群眾受教育的權(quán)利，極大地提高了全民族的素質(zhì)，支撐起世界第二大經(jīng)濟(jì)體的崛起奇跡……

　　70年波瀾壯闊的征程，中華民族實(shí)現(xiàn)了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，而教育是共和國(guó)發(fā)展的先行者、受益者、助力者；70年篳路藍(lán)縷的奮斗，中國(guó)教育從追趕者逐漸成為并跑者乃至引領(lǐng)者，教育發(fā)展的巨變，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供了勢(shì)不可擋的磅礴力量。

　　這是中國(guó)人民的驕傲，這是全世界矚目的奇跡！

　　一、輝煌，這是屬于中國(guó)的教育輝煌

　　70年來，教育事業(yè)與共和國(guó)成長(zhǎng)同頻共振，取得了翻天覆地的歷史性成就，總體水平躍居世界中上行列。這個(gè)令世界感嘆的輝煌成就，我們可以用數(shù)字來勾勒出它的一個(gè)側(cè)影。

　　這個(gè)輝煌成就，是全民族科學(xué)文化素質(zhì)全面提升。

　　新中國(guó)成立之初，學(xué)齡兒童入學(xué)率只有20%，全國(guó)接受高等教育的在校生只有11.7萬人。2001年，我國(guó)“基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文盲”的戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。中國(guó)普及九年義務(wù)教育所用的時(shí)間，約是美國(guó)的四分之一、法國(guó)的六分之一。今天，九年義務(wù)教育已全面普及。高等教育即將跨入普及化發(fā)展階段，各級(jí)教育普及程度均達(dá)到或超過中高收入國(guó)家平均水平。

　　這個(gè)輝煌成就，是教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力不斷增強(qiáng)。

　　新中國(guó)成立之初，人才匱乏。“一五計(jì)劃”實(shí)施期間，僅工業(yè)、運(yùn)輸業(yè)和地質(zhì)勘探等方面就需要技術(shù)人員30萬，而已有技術(shù)人員包括見習(xí)技術(shù)員僅14.8萬，缺口達(dá)15萬；整個(gè)“一五計(jì)劃”期間，高等教育只能向國(guó)家輸送不到5萬名畢業(yè)生。2018年，普通本�？圃谛�學(xué)生2831萬人，70年來，高等教育累計(jì)為國(guó)家培養(yǎng)和輸送了億萬名高素質(zhì)專門人才，職業(yè)學(xué)校累計(jì)培養(yǎng)和輸送了數(shù)以億計(jì)的技術(shù)技能人才。我國(guó)高校在全球的排名位次整體大幅前移，高校產(chǎn)出了一批具有國(guó)際影響力的標(biāo)志性成果。教育大發(fā)展，有力推動(dòng)了創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)，推動(dòng)了國(guó)家戰(zhàn)略有效實(shí)施，促進(jìn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展。

　　這個(gè)輝煌成就，是每個(gè)人受教育權(quán)利得到更好保障。

　　新中國(guó)成立之初，各級(jí)各類專任教師總數(shù)僅為93萬人，2018年，各級(jí)各類專任教師1670多萬人；教師待遇得到有力保障，教師工資由上世紀(jì)80年代之前在國(guó)民經(jīng)濟(jì)各行業(yè)排倒數(shù)后三位，提升到目前在全國(guó)十九大行業(yè)排名第七位；啟動(dòng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍支持等計(jì)劃，300萬鄉(xiāng)村教師因此生活得更體面、更有尊嚴(yán)。70年教師隊(duì)伍建設(shè)支撐起世界上最龐大的教育體系，中華民族千百年來“學(xué)有所教”“有教無類”的教育理想正在成為現(xiàn)實(shí)。

　　堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP（國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值）比例已經(jīng)連續(xù)7年保持在4%以上。瞄準(zhǔn)教育發(fā)展短板，大力推動(dòng)教育公平，義務(wù)教育階段全面實(shí)施“兩免一補(bǔ)”，大力實(shí)施農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程、全面改薄、教育脫貧攻堅(jiān)等重大工程項(xiàng)目，截至2019年3月，全國(guó)2717個(gè)縣實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡發(fā)展，占全國(guó)總縣數(shù)的92.7%；學(xué)生資助實(shí)現(xiàn)了所有學(xué)段、所有學(xué)校、所有家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生“三個(gè)全覆蓋”，2018年全國(guó)資助各類家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生近1億人次。

　　這個(gè)輝煌成就，是中國(guó)教育世界影響力快速提升。

　　1950年，中國(guó)恢復(fù)招收來華留學(xué)生和派出留學(xué)生，當(dāng)年共招收了33名來華留學(xué)生，派出了35人出國(guó)留學(xué)。2018年，來華留學(xué)人數(shù)達(dá)49.2萬人，來自196個(gè)國(guó)家和地區(qū)，我國(guó)成為世界第二、亞洲最大的留學(xué)目的國(guó)；

　　從中國(guó)學(xué)生在國(guó)際學(xué)生能力測(cè)試（PISA）中的表現(xiàn)優(yōu)異，到正式成為本科工程教育國(guó)際互認(rèn)協(xié)議《華盛頓協(xié)議》成員，再到發(fā)達(dá)國(guó)家開始引入中國(guó)的教材、學(xué)習(xí)中國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，國(guó)際社會(huì)對(duì)中國(guó)教育的關(guān)注度越來越高；

　　中外合作辦學(xué)從無到有，截至2018年，合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)、項(xiàng)目達(dá)2385個(gè)，一批高水平中外合作大學(xué)相繼成立，與180多個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立政府間教育合作與交流關(guān)系，與46個(gè)重要國(guó)際組織經(jīng)常性開展教育合作與交流；海外學(xué)習(xí)使用漢語人數(shù)達(dá)1億人，中國(guó)語言、中華文化影響力不斷擴(kuò)大。教育成為世界了解中國(guó)、中國(guó)走向世界的重要窗口、重要橋梁、重要紐帶。

　　經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織教育與技能司司長(zhǎng)、被稱為“PISA之父”的安德列亞斯·施萊歇爾感慨地說：“PISA2012數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，中國(guó)上海10%處境最不利的15歲孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)比美國(guó)和其他很多國(guó)家10%處境最具優(yōu)勢(shì)的孩子還要好。”

　　二、鑄就輝煌的力量，源自我們所堅(jiān)持的中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路

　　天上不會(huì)掉餡餅。

　　中國(guó)教育70年之所以如此輝煌燦爛，成功的經(jīng)驗(yàn)在于：在實(shí)踐中探索、完善、堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路。

　　獨(dú)特的文化傳統(tǒng)、獨(dú)特的歷史命運(yùn)、獨(dú)特的基本國(guó)情，注定了我們必然要走適合自己特點(diǎn)的發(fā)展道路。歷史和實(shí)踐證明，中國(guó)特色社會(huì)主義道路有著無比的優(yōu)勢(shì)和巨大的力量。走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，決定了我們必須選擇中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，扎根中國(guó)大地辦教育，堅(jiān)守教育改革發(fā)展的中國(guó)特色。

　　這是一條堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)之路。70年來，我們作為人口第一大國(guó)，在一窮二白的基礎(chǔ)上，構(gòu)建起當(dāng)今世界規(guī)模最大的教育體系，靠什么？關(guān)鍵在于黨的領(lǐng)導(dǎo)。有了中國(guó)共產(chǎn)黨這一堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心，我們才始終保持了正確的政治方向和辦學(xué)方向，才凝聚起億萬人心、匯聚起磅礴力量，中國(guó)教育才攻破了一個(gè)又一個(gè)世所罕見的難題，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)人類歷史上的奇跡。

　　這是一條立德樹人之路。70年來，中國(guó)教育圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題下功夫，始終把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)和教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)；旗幟鮮明地在大中小學(xué)進(jìn)行思想政治教育，大力推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)每個(gè)孩子扣好人生的第一�？圩�，聽黨話、跟黨走，成為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人……有立德樹人的教育自覺，中國(guó)教育道路才越走越寬廣。

　　這是一條優(yōu)先發(fā)展之路。70年來，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)成為全黨全社會(huì)的理性自覺。新中國(guó)成立不久，毛澤東同志就提出恢復(fù)和發(fā)展人民教育是當(dāng)前重要任務(wù)之一；上世紀(jì)90年代初，中央明確提出必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位；在去年全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記更是明確指出，要全面落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略。優(yōu)先發(fā)展的是教育，成就的是國(guó)家整體崛起。

　　這是一條堅(jiān)持人民立場(chǎng)之路。70年來，中國(guó)教育成功實(shí)現(xiàn)“兩基”戰(zhàn)略目標(biāo)，努力辦好每一所學(xué)校，大力推進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧……這背后都寫著4個(gè)大字：“人民至上！”堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育、辦好人民滿意的教育，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路的內(nèi)在要求和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。教育的一切努力都圍繞人民，每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)都有了堅(jiān)實(shí)保障。

　　這是一條奠基民族復(fù)興之路。70年來，教育一直跟隨著國(guó)家發(fā)展的腳步，服務(wù)于中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。教育在提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力等方面進(jìn)行了持續(xù)的改革與創(chuàng)新，把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)了一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。

　　70年來，中國(guó)教育一方面大力促進(jìn)公平，一方面努力提高質(zhì)量，逐漸形成了以素質(zhì)教育等為代表的有中國(guó)特色的理論體系、教學(xué)風(fēng)格、實(shí)踐智慧。它扎根中國(guó)大地，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，堅(jiān)持依法治教，堅(jiān)持把服務(wù)民族復(fù)興的偉大夢(mèng)想作為重要使命，堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作，向社會(huì)主義現(xiàn)代化教育強(qiáng)國(guó)奮力邁進(jìn)。中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，越走越寬廣！

　　三、70年來，教育與國(guó)家同心同行，中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路就是在服務(wù)國(guó)家建設(shè)的歷史進(jìn)程中逐漸形成的

　　70載雄關(guān)漫道，70載風(fēng)雨兼程。中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路不是憑空而來，而是根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，適應(yīng)黨和國(guó)家事業(yè)的需要，在不斷摸索中逐漸走向成熟的。

　　讓我們首先回到這條道路的起始階段。1949—1966年，那是新中國(guó)教育的開基創(chuàng)業(yè)期，一切都在艱難中起步。

　　——建章立制，逐步確立社會(huì)主義教育方針�！爸腥A人民共和國(guó)的文化教育為新民主主義的，即民族的、科學(xué)的、大眾的文化教育。”1949年9月，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議通過的《共同綱領(lǐng)》為即將誕生的新中國(guó)定下了教育發(fā)展的基調(diào)。此后的十幾年間，我國(guó)調(diào)整了知識(shí)分子政策，加強(qiáng)了教師隊(duì)伍建設(shè)，制定了大、中、小學(xué)三個(gè)全日制學(xué)校暫行工作條例……逐步確立了社會(huì)主義教育方針，促進(jìn)了社會(huì)主義教育的健康發(fā)展。

　　——掃除文盲，全面提升人民群眾文化水平。有這樣一張上世紀(jì)50年代的老照片：1952年8月，慶祝中國(guó)人民解放軍建軍25周年全軍運(yùn)動(dòng)會(huì)在北京舉行，短跑運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行識(shí)字賽跑比賽。這是當(dāng)時(shí)掃盲運(yùn)動(dòng)的一個(gè)縮影。新中國(guó)剛剛成立，一場(chǎng)轟轟烈烈的掃除文盲運(yùn)動(dòng)便在全國(guó)范圍內(nèi)展開。1949—1964年，有近一億中國(guó)人摘掉了文盲的帽子。

　　——院系調(diào)整，努力培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)需要的各類高級(jí)專門人才。新中國(guó)成立之初，高等院校的培養(yǎng)目標(biāo)模糊。1952—1955年，我國(guó)有計(jì)劃有步驟地對(duì)高等院校的院系、專業(yè)機(jī)構(gòu)和布局進(jìn)行了調(diào)整。經(jīng)過調(diào)整，高校基本能夠適應(yīng)國(guó)家對(duì)各類高級(jí)專門人才的需要，為社會(huì)主義高等教育制度的建立奠定了初步基礎(chǔ)。

　　……

　　1966年“文革”爆發(fā)，教育發(fā)展遭受嚴(yán)重挫折。直到黨的十一屆三中全會(huì)勝利召開，中國(guó)的教育事業(yè)迎來了改革開放的春風(fēng)，進(jìn)入全面恢復(fù)和快速發(fā)展期。在教育領(lǐng)域，撥亂反正、恢復(fù)高考、出國(guó)留學(xué)、尊師重教……黨中央做出了一系列改變國(guó)家命運(yùn)的戰(zhàn)略抉擇，逐步確立了教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。隨后的幾十年中，中國(guó)特色社會(huì)主義教育駛?cè)肓丝燔嚨�，取得一系列重大突破�?/p>

　　——體制改革，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局。改革開放后，隨著教育事業(yè)的迅速恢復(fù)和發(fā)展，教育體制問題日益凸顯。從1985年發(fā)布的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》，到1993年出臺(tái)的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，再到《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，教育體制改革的腳步從未停滯，并且始終與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)同頻共振。

　　——“兩基”攻堅(jiān)，普及九年義務(wù)教育。20世紀(jì)90年代初，一張“我要上學(xué)”的照片在新聞媒體上刊登，生活在安徽貧困山區(qū)的小女孩蘇明娟那雙渴望知識(shí)的大眼睛，震撼和牽動(dòng)了無數(shù)國(guó)人的心。教育貧困是一個(gè)國(guó)家最根本的貧困。改革開放以來，中國(guó)政府和人民克服重重困難，把實(shí)現(xiàn)“兩基”作為教育工作的重中之重。從1986年《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布實(shí)施到中國(guó)政府正式宣布實(shí)現(xiàn)“兩基”，經(jīng)過15年艱苦奮斗，到2000年，中國(guó)在世界9個(gè)人口大國(guó)中率先實(shí)現(xiàn)全民教育目標(biāo)，被國(guó)際社會(huì)視為人類教育史上的奇跡。此后，從實(shí)現(xiàn)“兩基”攻堅(jiān)戰(zhàn)略目標(biāo)，到努力推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育基本均衡，我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展水平不斷提高。

　　——增速提質(zhì)，高等教育跨越發(fā)展。改革開放以后，我國(guó)高等教育經(jīng)歷了從精英化到大眾化、普及化的歷史進(jìn)程。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局1999年調(diào)查，在全國(guó)7.06億從業(yè)人口中，具有大專以上學(xué)歷的僅占3.8%。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，城鄉(xiāng)居民接受高層次教育的需求日益旺盛。從1999年開始，我國(guó)高等教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，毛入學(xué)率逐步提升，2019年預(yù)計(jì)將突破50%……而隨著“211工程”、“985工程”、“雙一流”建設(shè)等的實(shí)施，我國(guó)高等教育的質(zhì)量也不斷提升。

　　——?jiǎng)?chuàng)新教育，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。20世紀(jì)90年代以來，創(chuàng)新成為時(shí)代最強(qiáng)音。面對(duì)世界高新技術(shù)革命和知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)，黨和政府高度關(guān)注創(chuàng)新教育問題。以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為核心實(shí)施素質(zhì)教育，以課程改革為突破口改革教材、教學(xué)和教法，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為根本推進(jìn)教育創(chuàng)新，推動(dòng)教育事業(yè)逐步走上新的軌道。這是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必由之路。

　　……

　　歷史的車輪滾滾向前。黨的十八大以來，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，步入成熟穩(wěn)定期。黨的十九大報(bào)告指出:“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置�！�

　　——“兩個(gè)大計(jì)”為新時(shí)代教育標(biāo)注了戰(zhàn)略高度�！敖逃�是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”，去年召開的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記將教育在黨和國(guó)家事業(yè)中的地位提升到了新高度。教育作為關(guān)乎黨和國(guó)家發(fā)展前途的大計(jì)，必須不斷深化改革，全面發(fā)展。黨的十八大以來，教育改革的“四梁八柱”框架成功搭建，2017年中辦國(guó)辦印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》，標(biāo)志著教育領(lǐng)域綜合改革由“立柱架梁”進(jìn)入“內(nèi)部裝修”的新階段。近年來，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》等一系列重要文件接連發(fā)布，針對(duì)當(dāng)前教育發(fā)展中存在的突出問題，出臺(tái)了一攬子解決方案，充分體現(xiàn)了黨中央對(duì)教育這個(gè)“國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”的無比重視。

　　——“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的重要論述為新時(shí)代教育指明了方向�！芭囵B(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，這是新時(shí)代教育必須答好的命題。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。近年來，從大學(xué)到中小學(xué)，思政課被擺在了突出建設(shè)的位置，為培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才服務(wù)。黨的十八大以來，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育全面加強(qiáng)，讓孩子們從小就“扣好人生第一�？圩印�；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以各種形式走進(jìn)校園；2019年秋季學(xué)期開始，全國(guó)所有小學(xué)、初中全部使用統(tǒng)編版的道德與法治、語文、歷史教材……培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，成為全體教育人的共識(shí)。而習(xí)近平總書記提出的“四個(gè)服務(wù)”方針，更是深刻解答了“三個(gè)培養(yǎng)人”的問題。從此，中國(guó)教育肩負(fù)的神圣使命愈加清晰。

　　——“九個(gè)堅(jiān)持”為新時(shí)代教育指明了方向。在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記總結(jié)了教育改革發(fā)展的一系列新理念新思想新觀點(diǎn)，即堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦教育，堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新，堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命，堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作。這是我們黨對(duì)我國(guó)教育事業(yè)規(guī)律性認(rèn)識(shí)的深化，是我們黨在實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新成果，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分，為新時(shí)代教育發(fā)展提供了根本遵循，我們必須始終堅(jiān)持并不斷豐富發(fā)展。

　　70年來，尤其是改革開放以來，我國(guó)實(shí)現(xiàn)了從人口大國(guó)向教育大國(guó)、人力資源大國(guó)的歷史性跨越，在服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、適應(yīng)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展需要的歷史進(jìn)程中，成功走出了一條中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路。

　　四、在堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路的實(shí)踐中，有一條紅線貫穿其中：為中國(guó)人民謀幸福,為中華民族謀復(fù)興

　　教育是民生之本、強(qiáng)國(guó)之基。70年來，中國(guó)教育之所以能夠以堅(jiān)定的航向破浪前進(jìn)，關(guān)鍵在于有一條紅線貫穿其中，那就是踐行中國(guó)共產(chǎn)黨的初心和使命，“為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”。

　　新中國(guó)成立后，向人民群眾敞開教育普及大門，努力保障全民受教育權(quán)，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者，成為新中國(guó)教育方針中最重要的內(nèi)容。

　　1954年9月，一屆全國(guó)人大一次會(huì)議上通過的《中華人民共和國(guó)憲法》，以國(guó)家根本大法的形式將新中國(guó)教育為人民大眾服務(wù)的性質(zhì)確定下來。1956年，我國(guó)全面轉(zhuǎn)入大規(guī)模的社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期。為了適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)對(duì)人才的需求，毛澤東同志于1957年2月提出：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者。”這一方針，和之后強(qiáng)調(diào)的“教育必須為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”，對(duì)人民教育事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了持久的指導(dǎo)作用，標(biāo)志著開始建立社會(huì)主義教育制度的新征程。

　　改革開放，中國(guó)邁向“富起來”的新時(shí)期，開啟了有中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路的新探索。這一時(shí)期的根本任務(wù)是集中力量進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，隨著這一根本任務(wù)的確定，中國(guó)特色社會(huì)主義教育方針也隨之發(fā)展并逐步完善。

　　1983年9月，鄧小平同志提出：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來�！薄叭齻�(gè)面向”的提出，體現(xiàn)了教育新思維，吹響了教育改革的號(hào)角，成為改革開放以來黨和國(guó)家教育工作的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想。之后，在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的實(shí)踐中，黨和國(guó)家教育方針不斷完善，為加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和促進(jìn)人的全面發(fā)展提供了有力支持。1999年6月，第三次全國(guó)教育工作會(huì)議提出教育工作的兩個(gè)價(jià)值取向——為社會(huì)主義服務(wù)、為人民服務(wù)，并將美育作為全面發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分提出來，強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)“德育、智育、體育、美育等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”，豐富了全面發(fā)展教育的內(nèi)涵。黨的十七大報(bào)告強(qiáng)調(diào)教育“育人為本、德育為先”的基本原則，并將“辦好人民滿意的教育”首次寫入黨和國(guó)家教育方針，這是對(duì)社會(huì)主義教育事業(yè)“人民性”的明確表達(dá)。

　　黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，引領(lǐng)新時(shí)代教育發(fā)展不斷向人民聚焦：教育發(fā)展為了什么，靠什么發(fā)展，發(fā)展成果由誰享有……答案只有“人民”！建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是實(shí)現(xiàn)中國(guó)“強(qiáng)起來”的重要力量，推動(dòng)我國(guó)從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，是推動(dòng)國(guó)家現(xiàn)代化、夯實(shí)中華民族偉大復(fù)興人才根基的基礎(chǔ)工程。

　　習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述內(nèi)容豐富，具有極強(qiáng)的政治性、思想性、針對(duì)性、指導(dǎo)性。2018年全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，就是要以人民滿意為尺度，把人民滿意作為檢驗(yàn)教育工作成效的重要試金石，努力解決教育發(fā)展中的不平衡和不充分問題，不斷彌補(bǔ)教育短板，促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量，努力回應(yīng)人民對(duì)美好生活的需要。

　　“為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”，中國(guó)共產(chǎn)黨的初心和使命，必然是新中國(guó)70年教育堅(jiān)守的初心和使命。教育是關(guān)乎民生福祉、社會(huì)安定、民族昌盛、國(guó)家富強(qiáng)的千秋基業(yè)。教育報(bào)國(guó)守初心，立德樹人擔(dān)使命。我們每一個(gè)教育工作者都要牢記我們黨為人民的赤子之心、奉獻(xiàn)之情、奮斗之意。

　　五、面向未來，堅(jiān)定教育自信是我們建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意教育的底氣和精神力量

　　不忘初心，方得始終。

　　70年教育發(fā)展之路，是堅(jiān)守教育初心和使命之路，也是堅(jiān)持“四個(gè)自信”、堅(jiān)定教育自信之路。

　　“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。”堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信，說到底，就要堅(jiān)定文化自信。教育乃文化傳承創(chuàng)新之基，教育自信是“四個(gè)自信”的必然要求和重要內(nèi)涵。70年的偉大歷程告訴我們，要繼續(xù)走好中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，就必須堅(jiān)定教育自信。

　　有底氣方有自信。教育自信的底氣從哪里來？

　　底氣來自中國(guó)特色社會(huì)主義教育的道路力量。歷史是道路的源頭。中國(guó)道路的旺盛生命力得益于5000多年中華文明的深厚滋養(yǎng)。中華民族歷來重視教育，教育優(yōu)先發(fā)展有著深廣的文化心理基礎(chǔ)；孔子等先圣先賢的許多教育思想及實(shí)踐，至今仍熠熠生輝。更重要的是，70年來，我們黨在長(zhǎng)期的革命、建設(shè)和改革歷程中，創(chuàng)建和發(fā)展了新民主主義教育，探索和實(shí)踐了社會(huì)主義教育，開辟和堅(jiān)持了中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路……70年輝煌教育之路，鑄就了堅(jiān)實(shí)的中國(guó)教育自信！

　　底氣來自中國(guó)特色社會(huì)主義教育的理論指引。理論是自信的根基。70年來，我們以馬克思主義為指導(dǎo)，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為思想源泉，吸收一切世界文明成果和教育經(jīng)驗(yàn)，扎根中國(guó)教育鮮活實(shí)踐，逐步完善中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論體系。特別是黨的十八大以來，習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，深刻回答了中國(guó)教育改革發(fā)展的目標(biāo)、方向、道路、模式等一系列重大理論和實(shí)踐問題，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論的最新成果，為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。

　　底氣來自中國(guó)特色社會(huì)主義教育的制度優(yōu)勢(shì)。70年來，我們從迅速完成對(duì)舊中國(guó)教育制度的“堅(jiān)決改造”到探索建立社會(huì)主義教育制度，從教育體制機(jī)制的改革創(chuàng)新到推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，制度優(yōu)勢(shì)日益凸顯：構(gòu)建起基本完善的現(xiàn)代化教育體系，初步形成多層次、寬領(lǐng)域、全方位的教育對(duì)外開放格局，實(shí)現(xiàn)了從人口大國(guó)到人力資源大國(guó)的歷史性轉(zhuǎn)變，破解了“窮國(guó)辦大教育”的世界性歷史性難題，現(xiàn)在正向“大國(guó)辦強(qiáng)教育”挺進(jìn)。越來越多的人開始承認(rèn)中國(guó)教育的進(jìn)步，正視中國(guó)制度的優(yōu)勢(shì)，欣賞中國(guó)教育的智慧，吸納中國(guó)教育的經(jīng)驗(yàn)。

　　底氣來自中國(guó)特色社會(huì)主義教育的文化自覺。提高國(guó)民思想覺悟、道德水準(zhǔn)、文明精神，根本在教育。一個(gè)人的政治認(rèn)同、文化信仰、理想追求，往往是通過教育來完成的。中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路之所以越走越寬廣，關(guān)鍵在于我們堅(jiān)定了“四個(gè)自信”，煥發(fā)了教育自信。教育自信的關(guān)鍵，就是要堅(jiān)守中華文化的主體立場(chǎng)，激發(fā)廣大受教育者的文化自覺、文化自信，樹立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，增強(qiáng)做中國(guó)人的骨氣和底氣。

　　“經(jīng)濟(jì)是血肉，文化是靈魂�！�70年來，經(jīng)濟(jì)的飛躍發(fā)展，科技的巨大進(jìn)步，物質(zhì)生活的極大豐富，離不開教育的教化，離不開中國(guó)教育培養(yǎng)的一代又一代有中國(guó)骨氣、中國(guó)靈魂的人才的無私奉獻(xiàn)。正是千千萬萬由中國(guó)教育培養(yǎng)的，對(duì)中華大地愛得深沉、把青春才華乃至生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)的優(yōu)秀人才，譜寫了中華民族偉大復(fù)興路上的一曲曲壯歌。

　　“世界上不會(huì)有第二個(gè)哈佛、牛津、斯坦福、麻省理工、劍橋，但會(huì)有第一個(gè)北大、清華、浙大、復(fù)旦、南大等中國(guó)著名學(xué)府�！弊咧袊�(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，樹立教育自信，需要堅(jiān)持以我為主的教育開放立場(chǎng)，融通中外，向一切先進(jìn)文明學(xué)習(xí)。70年來，中國(guó)教育向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)，向美國(guó)學(xué)習(xí)……自覺地做世界上一切先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的“學(xué)生”，目標(biāo)只有一個(gè)，讓我們的教育強(qiáng)起來，讓我們的教育為中國(guó)的崛起奠基！

　　回首70年光輝成就，心潮澎湃；展望“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，豪情萬丈。面對(duì)當(dāng)前世界所面臨的百年未有之變局，教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用愈加凸顯。加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)奠定基石，是歷史賦予我們的神圣而光榮的使命。

　　站在新中國(guó)成立70周年的新起點(diǎn)上，讓我們緊密團(tuán)結(jié)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周圍，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，把我國(guó)建設(shè)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)而努力奮斗。